Esta comunicação tem por finalidade relatar o resultado de uma pesquisa em sala de aula realizada com estudantes de inglês como língua estrangeira em nível intermediário. A pesquisa objetivou verificar o potencial interativo da análise de ciclos de tarefas. A aferição desse fenômeno foi feita através do registro do tempo de fala dos alunos em relação ao tempo de fala do professor, os momentos de silêncio e o tempo de duração da aula. Os resultados indicaram um percentual elevado de interação aluno-aluno em comparação com a interação professor-aluno. Ademais, ficou evidenciado nas falas dos participantes que essa prática pode também contribuir para o desenvolvimento da capacidade crítico-reflexiva do aluno.
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